Diseñar unidades didácticas por varios profesores mejora el aprendizaje
Según ha puesto de manifiesto un proyecto europeo en el que participa la Universidad de Córdoba, se trata del desarrollo de las llamadas lesson study, que vienen a abundar en el aprendizaje cooperativo, en las que se trabaja “en grupo con una serie de objetivos, tareas y finalidades y de una forma específica, no como el alumno quiere, sino como tú quieres que lo haga”. Así lo ha expresado a Efe María Elena Gómez Parra, profesora titular de la Facultad de Educación de la Universidad de Córdoba, responsable en la institución académica española del proyecto internacional DICO+, liderado por la Agencia Nacional Francesa por encargo de la Unión Europea.
En el proyecto, que celebra en Córdoba la próxima semana un congreso y el acto final de diseminación, participan, además de España y Francia, entidades de Lituania, Rumanía, Hungría y Países Bajos, que han actuado sobre los niveles de Primaria y Secundaria y con alumnado de entre 8 y 14 años, cuyo en abandono escolar en Europa es “bastante alto, aunque no significativo”, según Gómez. Para su desarrollo han colaborado 11 entidades europeas, entre instituciones de formación del profesorado, cuerpos de inspectores, escuelas con enfoques cooperativos y asociaciones europeas de profesorado.
Las lesson study nacen en Japón y tratan de “organizar una serie de alumnos que trabajan juntos pero de una forma estructurada”, pero no solo, sino que cuentan también con la participación del “profesorado que diseña esa unidad de didáctica”. “La implementación de la unidad es colaborativa desde el punto de vista del alumnado y el profesorado, que está en el aula viendo cómo se implementa la acción, que se graba para analizar más tarde el proceso, concreta la profesora cordobesa.
Ahora toca el análisis de los tres años de trabajo que los docentes universitarios y no universitarios han desarrollado en los seis países, una de cuyas anualidades estuvo marcada por la pandemia, que sacó a los alumnos de las aulas.
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